Internet nykyhistorian ja yhteiskuntaopin opetuksessa ja oppimisessa

1. Johdanto

Seminaarityömme tavoitteena on kuvata "modernin historian" ja yhteiskuntaopin opetusta nykykoulussa ja Internetin hyödyntämisen mahdollisuuksia oppiaineen opetuksessa ja oppimisessa. Tässä työssä keskitymme pääasiassa peruskoulun ja lukion nykyhistorian ja yhteiskuntaopin opetukseen, joskin muutamat esittelemämme esimerkit onkin toteutettu yliopisto­ opiskelijoiden parissa.

Seminaarityön alussa luonnehdimme lyhyesti historian ja yhteiskuntaopin opetuksen sisältöjä ja tavoitteita peruskoulussa ja lukiossa, sekä arvioimme joidenkin tutkimusten valossa sitä, miten näitä tavoitteita on saavutettu. Työssämme esittelemme myös esimerkkejä siitä, miten Internetiä voisi hyödyntää ja on hyödynnetty nykyhistorian ja yhteiskuntaopin koulujen opetuksessa ja oppimisessa.

Internetin lisääntynyt käyttö kouluissa ei automaattisesti tuo mukanaan etuja, vaikka useiden tutkimusten valossa onkin osoitettu, että uuden tieto­ ja viestintätekniikan hyödyntäminen voi parantaa oppimista ja tuoda opetukseen uusia ulottuvuuksia. Opetuksen kehittämiseksi ja oppimisen tehostamiseksi ei riitä, että kouluihin tuodaan Internet ­yhteyksin varustetut tietokoneet, vaan tämä edellyttää myös muutoksia sekä oppilaiden että opettajien taidoissa, asenteissa sekä kyvyssä ja halukkuudessa omaksua uusia käsityksiä oppimisesta ja opettamisesta. Myös näitä asioita pyrimme valottamaan tässä seminaarityössä. Internetin vaikutuksia opettamiseen ja oppimiseen sekä opettajiin että oppilaisiin käsittelemme osittain yleisesti eikä niinkään tietyn oppiaineen kannalta, koska kirjoittajista kumpikaan ei ole historian ja yhteiskuntaopin opettamisen asiantuntijoita.

Työmme lopussa on kooste verkkokeskustelun kulusta. Seminaarityömme viimeisessä kappaleessa olemme kiteyttäneet yhteen sen vaikutelman, minkä olemme saaneet nykyhistorian ja yhteiskuntaopin opetuksesta ja Internetin mahdollisuuksista tämän oppiaineen opetuksessa tutustuttuamme käytössämme olleeseen lähdeaineistoon.